ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS

 

ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS
EN EL AULA

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS
PARA DIFERENTES NIVELES
ISABEL GARCÍA PAREJO (COORD.)

Primera parte
La enseñanza-aprendizaje de la escritura como proceso y como práctica social

El concepto secuencia didáctica (SD) para la enseñanza y el aprendizaje remite a un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas en torno a un tópico central para la consecución de unos propósitos que  deben ser conocidos por todos los participantes. Tiene en cuenta, además, las  diferencias y ritmos de aprendizaje de los estudiantes y genera, sobre ellos, actividades significativas. Dicha noción permite organizar «el trabajo en el aula mediante conjuntos de situaciones didácticas estructuradas y vinculadas entre sí por su coherencia interna y sentido propio, realizadas en momentos sucesivos».
El interés de la noción es gestionar un trabajo globalizado en el que se tengan en cuenta los contenidos de enseñanza; los objetivos de aprendizaje que varían en función de las dificultades y del logro de los estudiantes; y la necesidad de actividades y ejercicios variados; según un calendario previamente establecido.

¿CÓMO PASAMOS DEL CONCEPTO TRADICIONAL DE SECUENCIA DE ACTIVIDADES AL DE SECUENCIA DIDÁCTICA?

Una SD no puede desarrollarse sólo a partir de un conjunto de actividades, ni seguir unos pasos o etapas, sin importar cómo se realicen, ni cuándo o por quién; tampoco puede considerarse una «nueva» metodología que busca hacer más agradable lo que se hace, sin ponerlo en cuestión; ni un nombre diferente para designar actitudes rutinarias ante los procesos complejos de enseñanza y aprendizaje. En otras palabras, la SD tiende a evitar los escollos de acciones repetitivas o estáticas para proponer sesiones de trabajo que suponen cortes temporales en dichas secuencias, y que obligan a los participantes a retomar la actividad conjunta allí donde se dejó y a asegurar la continuidad de ésta.

¿EL DISEÑO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA ASEGURA EL ÉXITO DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE?

Tal como se ha afirmado hasta el momento, uno de los conceptos que más se aproxima al recorrido didáctico que deben hacer los profesores para enseñar a escribir un texto es el de secuencia didáctica porque:

• El término «secuencia» se refiere al orden gradual que sigue  la serie de actividades, ejercicios y talleres de aprendizaje que intentan resolver progresivamente las dificultades de los estudiantes y que facilitan la toma de conciencia de las características lingüísticas de los textos.
• La designación «didáctica» tiene la virtud de evocar tanto el objetivo de la secuencia: aprender, como la acción que lo hace posible: enseñar.